Diagnóstico oportuno y tratamiento adecuado pueden cambiar la trayectoria de vida de personas con TDAH

• Esta condición se caracteriza por dos grandes grupos de síntomas: la falta de atención y la hiperactividad-impulsividad

Reconocer el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) desde una perspectiva científica y libre de estigmas, favorece el diagnóstico oportuno, el acceso al tratamiento y el desarrollo pleno del potencial de quienes viven con esta condición, afirmó la Especialista del Instituto Nacional de Psiquiatría Ramón de la Fuente Muñiz (INPRFM) de la Secretaría de Salud, Gabriela Cortés Meda.

En entrevista, con motivo del Día Mundial de la Sensibilización sobre el TDAH que se conmemora cada 13 de julio, la profesora titular de la especialidad de psiquiatría en el INPRFM, explicó que el TDAH es un trastorno del neurodesarrollo que modifica la forma en la que el cerebro regula la atención, el nivel de actividad y el control de impulsos.

Precisó que las conductas asociadas con el TDAH pueden presentarse de manera ocasional en cualquier persona; sin embargo, se consideran parte del trastorno cuando son persistentes, más intensas de lo esperado para la edad y afectan de forma significativa el desempeño escolar, familiar, social o laboral.

Respecto al tratamiento, la Especialista del INPRFM señaló que existen diversas alternativas, entre ellas la psicoeducación; los ajustes en el hogar, la escuela o el trabajo; la terapia enfocada en habilidades, fortalezas y necesidades; así como, el tratamiento farmacológico cuando está indicado.

Agregó que las guías internacionales basadas en evidencia muestran que los tratamientos farmacológicos pueden reducir de forma importante los síntomas y el deterioro funcional, siempre que exista valoración y seguimiento profesional.

La especialista indicó que The World Federation of ADHD International Consensus Statement estima que este trastorno afecta aproximadamente al 5.9 por ciento de las niñas, niños y adolescentes, y al 2.5 por ciento de las personas adultas en el mundo.

Cortés Meda explicó que la detección de este trastorno dependerá de la severidad de los síntomas. Cuando éstos son numerosos e intensos, el diagnóstico puede establecerse alrededor de los seis años de edad. “La edad promedio de diagnóstico es entre los seis y 10 años de edad”, puntualizó.

Añadió que, cuando una persona adulta presenta sospecha de TDAH, generalmente existen antecedentes de síntomas antes de los 12 años de edad que no fueron identificados o diagnosticados oportunamente.

La Especialista Gabriela Cortés Meda, esclareció que el TDAH se caracteriza por dos grandes grupos de síntomas: los relacionados a la falta de atención y a la hiperactividad/impulsividad. Entre las manifestaciones de la inatención destacan la dificultad para mantener la concentración en tareas que requieren esfuerzo sostenido, cometer errores por descuido, olvidar actividades o compromisos, perder objetos con frecuencia y presentar problemas de organización.

En cuanto a la hiperactividad-impulsividad, esta puede manifestarse mediante una necesidad constante de movimiento, hablar excesivamente, actuar como si se tuviera una energía inagotable, responder antes de terminar de escuchar una pregunta, interrumpir conversaciones o tomar decisiones precipitadas. En la adolescencia y la vida adulta, la hiperactividad puede transformarse en una sensación persistente de inquietud interna.

Subrayó que el diagnóstico requiere de una evaluación clínica integral que considere el desarrollo durante la infancia, la historia clínica, la presencia de comorbilidades y los diagnósticos diferenciales. Esta valoración puede ser realizada por especialistas en psiquiatría infantil y de la adolescencia, psiquiatría de adultos, pediatría del desarrollo o neuropediatría, según la edad y las características de cada caso.

La conmemoración de esta fecha tiene como propósito reducir prejuicios, promover la detección temprana y fomentar la búsqueda de ayuda profesional.

Implementa capacitación en salud mental para docente y promotores de semilleros culturales

En esta capacitación se abordan temas como ansiedad, prevención de adicciones, crianza segura y diversidad sexual.

• Más de 300 docentes y promotores de todo el país participan en esta formación virtual
• En esta capacitación se abordan temas como ansiedad, prevención de adicciones, crianza segura y diversidad sexual

Más de 300 docentes y promotores de todo el país participan en el curso ESME 2025-3: Capacitación en Salud Mental, una iniciativa impulsada por la Secretaría de Cultura del Gobierno de México, a través de la Dirección General de Vinculación Cultural, en colaboración con la Dirección de Enseñanza y el Departamento de TeleSalud Mental Comunitaria del Instituto Nacional de Psiquiatría Ramón de la Fuente Muñiz, organismo de la Secretaría de Salud, así como con la Asociación Mexicana de Psiquiatría Infantil, A.C. (AMPI).

El curso se realiza de manera virtual, hasta el 13 de agosto de 2025, con sesiones semanales centradas en brindar herramientas prácticas y actualizadas para el acompañamiento comunitario desde una perspectiva de salud mental.

Esta capacitación fortalecerá el trabajo cotidiano de quienes forman parte de los Semilleros Creativos y de Convites Culturales al brindarles conocimientos clave en temas de actualidad.

Cabe destacar que los Semilleros Creativos son grupos de formación artística gratuita con enfoque comunitario, dirigidos a infancias y juventudes en condiciones de vulnerabilidad social. Por su parte, los Convites Culturales son espacios de encuentro que fomentan la participación colectiva a través de actividades artísticas y culturales para todas las edades. Ambos programas buscan impulsar la creatividad, el diálogo y la inclusión desde el arte.

Durante el curso se abordan temas como trastornos de ansiedad y depresión, primeros auxilios psicológicos para niñas, niños y adolescentes, detección de la conducta suicida en adolescentes, crianza segura, emociones y regulación emocional, impacto del maltrato en la infancia, trastornos del neurodesarrollo, detección de TDAH (trastorno por déficit de atención e hiperactividad) y TEA (trastorno del espectro autista), prevención de adicciones en las infancias y diversidad sexual y salud mental.

Al concluir esta formación, se espera que las y los participantes puedan diseñar un protocolo de intervención en crisis o urgencia en salud mental, adaptado a los contextos y necesidades particulares de las comunidades donde trabajan.

Este curso a nivel nacional responde al compromiso institucional de generar acciones en el marco de la Estrategia de Atención a las Causas, con el fin de fortalecer entornos culturales seguros, empáticos y con enfoque de bienestar integral.

Proponen reforma para incluir el fomento de la salud mental en los planes de estudio

 

• La Diputada Guerrero Esquivel (PRI) impulsa una iniciativa que modifica la Ley General de Educación

La Diputada Fuensanta Guadalupe Guerrero Esquivel, del PRI, presentó una iniciativa que reforma la fracción XI del artículo 30 de la Ley General de Educación, con el objetivo de incluir en los planes y programas de estudio el fomento de la salud mental. 

Plantea incorporar “el fomento de la salud mental” como parte de los contenidos de los planes y programas de estudio de la Educación que impartan el Estado, sus organismos descentralizados y los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios, de acuerdo al tipo y nivel educativo.

En su fundamentación, la propuesta turnada a la Comisión de Educación señala que la salud mental se ha vuelto un tema recurrente en la agenda pública, siendo las generaciones más jóvenes quienes lideran la discusión, en busca de soluciones que les permita generar herramientas de afrontamiento y una mejor realidad que la que vivieron y normalizaron tantas generaciones anteriores.

Menciona que la División de Política Social del Servicio de Investigación y Análisis de la Cámara de Diputados señala que la salud mental es un “fenómeno complejo determinado por múltiples factores sociales, ambientales, biológicos y psicológicos, e incluye padecimientos como la depresión, la ansiedad, la epilepsia, las demencias, la esquizofrenia y los trastornos del desarrollo en la infancia, algunos de los cuales se han agravado en los últimos tiempos”. 

“La salud mental se relaciona, al igual que la salud física, con la pobreza, en donde la incidencia de estos padecimientos exige de los afectados mayor proporción de los pocos ingresos que generan, además de lo incapacitantes que resultan y, como consecuencia, disminuyen o frenan el potencial de desarrollo de las personas y de los núcleos familiares”.

La iniciativa subraya que los sectores más vulnerables suelen padecer más los efectos de una salud mental perjudicada y deteriorada, toda vez que tienen menos herramientas para atenderla, como es el caso de las y los jóvenes estudiantes, principalmente cuando acuden a instituciones educativas de sostenimiento público.

Precisa que, según un estudio realizado por la Universidad Autónoma Metropolitana sobre salud mental en universitarios, alrededor de 50 por ciento padecen Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) y el 80 por ciento de los que sufren depresión no reciben tratamiento, a pesar de que esos padecimientos comienzan entre los 14 y 15 años.

En el caso específico de niñas, niños y adolescentes, por encontrarse en etapa formativa, se debe procurar por todos los medios disponibles aminorar los factores de riesgo que puedan afectar a su capacidad para desarrollar todo su potencial en la edad adulta producto de afectaciones a su salud mental.

Además, en México, de acuerdo con el Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI), el suicidio es la tercera causa de muerte entre niños de 10 a 14 años y también en el bloque de 15 a 24 años.

“Es momento de hacer verdadera justicia social y procurar la salud mental de todas las personas que se preparan para tener una mejor vida y, con ello, contribuir en la construcción del México que se espera y se desea”, considera la propuesta de la Diputada Guerrero Esquivel.